“幼小衔接”、“小升初”、“初升高”。如果把学习的每个阶段比作一个台阶，每年的暑假期间，很多学生和父母都要面临“上台阶”的任务。如何顺利完成不同学习阶段的过渡？孩子们有哪些困惑？父母能从哪些方面帮助孩子完成过渡？服务于有这些疑问的父母、学生，就是成长阶梯系列报道推出的初衷。

　　衔接什么？

　　父母和孩子的担忧不一样

　　市民王芬芳计划让女儿小琳今年下半年读一年级。今年年初，王芬芳就着手实施“女儿入学储备计划”：让女儿每天学习五个汉字，报名参加英语培训班、绘画班和舞蹈班，还有一堆数学、拼音方面的学习任务。虽然已快马加鞭地将女儿赶上求学轨道，她还是担心女儿读小学会跟不上班、拔不了尖。

　　王芬芳的担忧不是个例。一项针对幼儿园大班父母进行的调查显示，55.3%的父母希望孩子上学时表现优秀，成绩位列班级前列；43.3%的父母希望孩子学习成绩在中等偏上；70.7%的父母对孩子学习成绩存在焦虑情绪。

　　“别个的细伢子都在上这样那样的课，不让自己的崽去学，生怕耽误了他，让他输在起跑线上。”一位父母向记者道出了很多父母的想法。在砂子塘小白鸽幼儿园园长陈王容看来，父母的这种普遍想法是他们对孩子前程焦虑情绪的一种渲泄，本质上反映了父母们的一个认知盲区：从幼儿园到小学阶段，他们不知道什么是孩子需要的、惶恐的，什么是小学老师需要父母协助的、指导的。

　　那么，准小学生们想像的小学生活是怎样的呢？请看小朋友们的想法：“我哥哥说，小学的老师很‘凶’，不像幼儿园的老师一样什么事都帮你做”；“读小学，就是有好多的同学，我又会有好多新朋友了”；“上小学，拉了屎谁帮我擦屁屁啊”……

　　记者与小学老师聊天时，他们也罗列了入学新生普遍存在的一些问题：上课时不管是同学讲还是老师讲，小朋友都要插嘴；有时候正上着课，突然有同学站起来，扒下裤子对着墙角就撒尿；“慢慢吞吞先生”和“丢三落四小姐”常让老师们哭笑不得……

　　从老师和孩子反映的情况来看，孩子从幼儿园到小学过渡期间，他们的内心情感、上学愿望、学习兴趣和自理能力以及行为习惯，是需要父母着力帮助孩子进行调整的，而“幼小衔接”接的正是这些内容。

　　怎样接衔？

　　小学里听堂课帮孩子找感觉

　　记者从砂子塘小白鸽幼儿园、市政府机关三幼儿园等幼儿园了解到，按照教学规律和教学进程，在孩子进入大班下学期后，园方要着力于减缓幼小衔接坡度方面的工作，例如延长课时锻炼孩子们的坐性，要求孩子整理个人事务增强他们做小学生的意识，加强大班小朋友听说阅读方面能力的培养等等。

　　上周，小白鸽幼儿园的50多名孩子前往砂子塘小学探营，感受他们即将面对的小学生活。在阅览室，20多个小朋友一人拿本书坐在位置上，罗莉老师掐表计时。她说这是在练坐性，“从中班到大班，幼儿园把课时延长到30分钟，但小学一堂课是45分钟，15分钟的时间差对孩子的耐性是挑战。到图书馆看书是要让孩子的屁股能在凳子上钉得更久一些。”

　　孩子们还上了一堂时长45分钟的语文课。让他们知道了老师提问要举手回答，每个人有自己的座位和课桌，上课前要喊“老师好”，不能随便离开座位与同学聊天等等。

　　陈王容告诉记者，组织孩子们参观小学校园的目的是加强他们对小学的感性认识，激发他们上学的欲望。让孩子们上一堂课，而不是旁听一堂课，是要看看孩子们是否坐得下来、学得下去、跟得上班，发现这方面能力不足的孩子，园方将与父母沟通，请父母在假期着重进行训练。