由徐文怀执笔，教育部“科学教育——开发儿童少年潜能研究”课题的成果《社区人口早期教育理论与实践》于最近出版，这是国内第一部系统研究社区人口早期教育理论与实践的专著。
这本专著从生理、心理、社会、智能四方面对社区人口早期教育的特征进行了阐述，这是一项有创意的理论构建。社区人口早期教育主要是针对0——3岁的婴幼儿而言的，因此社区人口早期教育的课程问题既是社区人口早期教育的难题，也是核心问题。课题成果最鲜明的特色，恰恰是在这方面给出了明确的答案。该成果不仅阐述了社区人口早期教育课程的理论，而且在总结国内实践经验和借鉴海外经验的基础上，提出了课程菜单、操作模式、评价标准等，显著地提高了这项成果的应用价值和推广价值。
同时，课题成果还相当具体地论述了早教师的培养、训练和管理问题以及对0——3岁儿童家长的早期教育知识的宣传普及问题。这从一个侧面表明，课题组把社区人口早期教育定位为既区别于幼儿园教育，又有育人内涵的社会服务事业。
“早教”有益于婴幼儿多元潜能的发展，0——3岁正是潜能发展的重要阶段。从脑科学角度或从神经生物学角度来看，脑有很强的可塑性。所谓可塑性，就是可变性或可修饰性，这是一种潜在的适应能力。婴幼儿阶段的脑发育还不完善，脑内错综复杂的神经环路或神经网络容易发生“重组”。结构是功能的物质基础，脑功能必然随脑内微细结构的“最佳化”而发展完善。从这点来看，婴幼儿阶段真正是塑造人才的关键时期。
基于我国是一个人口大国，人口素质问题关系国家的未来，故提高人口素质从社区人口早期教育抓起至关重要。政府提出了这项任务，社区和家庭也有这种需求，但由于涉及到的理论问题的复杂性和实践操作的艰巨性，国内对这类课题的系统的科学研究基本上还处于拓荒状态。“科学教育”课题组以很大的理论勇气和扎实的实践探索在这方面创造了一个成功的实例，具有开创意义，因此这项课题成果值得高度重视。
